La Paz, 13 mar (ABI).- Cerca de 3.000 directores y maestros recibieron capacitación ciudadana, en un seminario organizado de manera conjunta por el Ministerio de Educación y la Alcaldía Municipal de La Paz.
El evento implicó la capacitación de 355 directores y 2.393 maestros de 354 unidades educativas.
El programa prevé, además, la instrucción de 134 directores y 1.305 docentes de 146 unidades educativas de la capital.
Se trata de un programa para reconducir los hábitos urbanos de los educandos en el manejo de basura, el ornato público y en el comportamiento que debe observarse para evitar la contaminación acústica.
En un acto celebrado en un hotel de La Paz, el viceministro de Educación Regular, Germán Jiménez, resaltó el compromiso de los directores y docentes con la problemática que envuelve a la ciudad de La Paz.
Sostuvo que las cartillas educativas con las cuales se realizó la capacitación, no sólo son un compromiso sino que expresan "el cariño y el amor por la ciudad, factores esenciales del proceso de cambio y transformaciones que encara el gobierno" del presidente Evo Morales.
Saludó la tarea desarrollada por el municipio de La Paz, empeñado en una inédita campaña de educación ciudadana, "por cuanto refleja que es posible trabajar en equipo y en forma mancomunada a nivel institucional".
Por su parte, el presidente del concejo municipal, Luis Revilla, señaló que con este seminario "culmina otra etapa de trabajo y de compromiso de los maestros".
El objetivo es que los docentes repliquen los conocimientos recibidos entre los estudiantes, dijo.
Red Central/cc
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13 mar 2009
4 mar 2009
Normalistas estudiarán 5 años y obtendrán licenciatura
Potosí, 4 mar (ABI). A partir del próximo año las normales cambiarán su currícula de estudio y los nuevos maestros egresarán con el título de licenciatura tras cinco años de estudios, adelantó el miércoles el viceministro de Educación Superior, Edgar Pary.
Los cambios que se avecinan obedecen a la necesidad de ordenar el nuevo diseño curricular al espíritu de la Nueva Constitución Política del Estado y democratizar la educación para dar oportunidades de formación a todos los bolivianos, argumentó la autoridad.
Actualmente los maestros estudian cuatro años y dedican el quinto al trabajo en una provincia o comunidad para poner en práctica los contenidos pedagógicos y didácticos, lo que obliga a muchos educadores a buscar una provincia cercana para poder retornar desde el día viernes a sus hogares y tener un fin de semana más amplio.
Pary se reunió en Potosí con dirigentes cívicos y de las normales para escuchar sus propuestas y adelantarles parte del plan que tiene el Ministerio de Educación a partir de 2010 y que será ejecutado en la Nueva Ley de Educación.
Anticipó que en la Escuela Normal Eduardo Avaroa se abrirán las carreras de Psicología y Filosofía y que se reabrirán las carreras de Música, Artes Plásticas y Técnica Vocacional.
Pary recibió la propuesta para abrir la carrera de lenguas originarias, aspecto que, dijo, será estudiado por las autoridades del Ministerio de Educación para ver si se puede implementar esta carrera en algunas de las normales.
En la actualidad, los maestros egresados de las normales acuden a algunas universidades privadas donde estudian dos años más para obtener el grado de licenciatura en Ciencias de la Educación, en tanto, los egresados de universidades no son admitidos para ingresar en el escalafón.
Los egresados de las normales ingresan en el actual sistema al escalafón en quinta categoría y cada cuatro años rinden un examen para ascender de categoría y por ende recibir un incremento en su sueldo, hasta llegar a la categoría cero, antes de dar el paso a la jubilación.
Eme/cc ABI
Los cambios que se avecinan obedecen a la necesidad de ordenar el nuevo diseño curricular al espíritu de la Nueva Constitución Política del Estado y democratizar la educación para dar oportunidades de formación a todos los bolivianos, argumentó la autoridad.
Actualmente los maestros estudian cuatro años y dedican el quinto al trabajo en una provincia o comunidad para poner en práctica los contenidos pedagógicos y didácticos, lo que obliga a muchos educadores a buscar una provincia cercana para poder retornar desde el día viernes a sus hogares y tener un fin de semana más amplio.
Pary se reunió en Potosí con dirigentes cívicos y de las normales para escuchar sus propuestas y adelantarles parte del plan que tiene el Ministerio de Educación a partir de 2010 y que será ejecutado en la Nueva Ley de Educación.
Anticipó que en la Escuela Normal Eduardo Avaroa se abrirán las carreras de Psicología y Filosofía y que se reabrirán las carreras de Música, Artes Plásticas y Técnica Vocacional.
Pary recibió la propuesta para abrir la carrera de lenguas originarias, aspecto que, dijo, será estudiado por las autoridades del Ministerio de Educación para ver si se puede implementar esta carrera en algunas de las normales.
En la actualidad, los maestros egresados de las normales acuden a algunas universidades privadas donde estudian dos años más para obtener el grado de licenciatura en Ciencias de la Educación, en tanto, los egresados de universidades no son admitidos para ingresar en el escalafón.
Los egresados de las normales ingresan en el actual sistema al escalafón en quinta categoría y cada cuatro años rinden un examen para ascender de categoría y por ende recibir un incremento en su sueldo, hasta llegar a la categoría cero, antes de dar el paso a la jubilación.
Eme/cc ABI
14 ago 2008
Cupos para 28 institutos normales fueron fijados en la convocatoria
Viceministro Jiménez afirmó que 7.407 postulantes con las notas más altas serán admitidos en los centros de formación docente del país.
LA PAZ, 14-VIII-08 (educabolivia).- El Viceministro de Educación Escolarizada, Germán Jiménez, precisó este miércoles que la convocatoria para el examen de admisión a los 28 Institutos Normales Superiores (INS) del país, publicada el 16 de marzo de 2008, establecía 7.407 cupos o plazas para postulantes y que serían admitidos aquellos que obtengan las calificaciones más altas para iniciar la formación docente.
En conferencia de prensa, Jiménez y el director general de Gestión Docente, Ramiro Cuentas, explicaron que en el período de inscripción -del 17 al 22 de marzo- los postulantes firmaron una Ficha de Inscripción, en la que aceptaban los términos de la convocatoria, la que después fue reforzada con varios anuncios oficiales haciendo énfasis en las plazas definidas de acuerdo a las capacidad instalada de cada INS y demanda regional de maestros y que no serían ampliadas.
En cuanto a la forma de calificación de las pruebas, en junio pasado fue publicado el “Documento Guía de Examen de Admisión para postulantes a los Institutos Normales Superiores”, que dejó establecido que por cada respuesta bien realizada el postulante obtendría un punto de las cien que consignaban las pruebas tomadas el pasado 19 de julio.
Además, que a partir de la nota más alta obtenida por un postulante a una carrera de una INS, se bajaba hasta completar el cupo establecido. Ejemplo: en la carrera de Educación Inicial del INS “Simón Bolívar” de La Paz, la nota más alta es de 78.7 y el cupo es de 35 alumnos, el último habilitado (35) tiene la nota de 57 puntos.
Jiménez también precisó que los días 4 y 5 de agosto los habilitados dieron el examen de especialidad -carreras de Educación Física, Música, Técnica y Tecnología- y en estos días en los 28 INS son entrevistados previa a la inscripción final de postulantes hasta el día 19 de agosto, pues las actividades académicas comenzarán el día 20.
“Documento guía”
El Viceministro Jiménez también recordó que por primera vez el Ministerio de Educación y Culturas facilitó el “Documento Guía de Examen de Admisión para postulantes a los Institutos Normales Superiores” a postulantes a los institutos normales, con el propósito de mejorar la auto preparación con información válida y fiable, que permitió, entre otros, familiarizarse con el examen y promover el estudio articulado en cinco componentes.
En junio de 2008, el “Documento Guía” fue colocado en páginas web del Poder Ejecutivo y del ámbito municipal. Permitió a los postulantes familiarizarse con la prueba y promover el estudio articulado en cinco componentes. Primero: capacidad de resolución de conflictos asociados al razonamiento lógico (matemática, física, química y biología)
Segundo: conocimiento de la diversidad socio-cultural y lingüística del país (historia, geografía y cívica). Tercero: razonamiento verbal, basado en la comprensión lectora, capacidad de síntesis y expresión escrita (lenguaje y literatura, redacción y simbología del lenguaje) Cuarto: aptitud vocacional relacionada con la carrera docente. Quinto: valores y actitudes para conocer características particulares de los postulantes como ser honestidad, compromiso, responsabilidad y otros.
LA PAZ, 14-VIII-08 (educabolivia).- El Viceministro de Educación Escolarizada, Germán Jiménez, precisó este miércoles que la convocatoria para el examen de admisión a los 28 Institutos Normales Superiores (INS) del país, publicada el 16 de marzo de 2008, establecía 7.407 cupos o plazas para postulantes y que serían admitidos aquellos que obtengan las calificaciones más altas para iniciar la formación docente.
En conferencia de prensa, Jiménez y el director general de Gestión Docente, Ramiro Cuentas, explicaron que en el período de inscripción -del 17 al 22 de marzo- los postulantes firmaron una Ficha de Inscripción, en la que aceptaban los términos de la convocatoria, la que después fue reforzada con varios anuncios oficiales haciendo énfasis en las plazas definidas de acuerdo a las capacidad instalada de cada INS y demanda regional de maestros y que no serían ampliadas.
En cuanto a la forma de calificación de las pruebas, en junio pasado fue publicado el “Documento Guía de Examen de Admisión para postulantes a los Institutos Normales Superiores”, que dejó establecido que por cada respuesta bien realizada el postulante obtendría un punto de las cien que consignaban las pruebas tomadas el pasado 19 de julio.
Además, que a partir de la nota más alta obtenida por un postulante a una carrera de una INS, se bajaba hasta completar el cupo establecido. Ejemplo: en la carrera de Educación Inicial del INS “Simón Bolívar” de La Paz, la nota más alta es de 78.7 y el cupo es de 35 alumnos, el último habilitado (35) tiene la nota de 57 puntos.
Jiménez también precisó que los días 4 y 5 de agosto los habilitados dieron el examen de especialidad -carreras de Educación Física, Música, Técnica y Tecnología- y en estos días en los 28 INS son entrevistados previa a la inscripción final de postulantes hasta el día 19 de agosto, pues las actividades académicas comenzarán el día 20.
“Documento guía”
El Viceministro Jiménez también recordó que por primera vez el Ministerio de Educación y Culturas facilitó el “Documento Guía de Examen de Admisión para postulantes a los Institutos Normales Superiores” a postulantes a los institutos normales, con el propósito de mejorar la auto preparación con información válida y fiable, que permitió, entre otros, familiarizarse con el examen y promover el estudio articulado en cinco componentes.
En junio de 2008, el “Documento Guía” fue colocado en páginas web del Poder Ejecutivo y del ámbito municipal. Permitió a los postulantes familiarizarse con la prueba y promover el estudio articulado en cinco componentes. Primero: capacidad de resolución de conflictos asociados al razonamiento lógico (matemática, física, química y biología)
Segundo: conocimiento de la diversidad socio-cultural y lingüística del país (historia, geografía y cívica). Tercero: razonamiento verbal, basado en la comprensión lectora, capacidad de síntesis y expresión escrita (lenguaje y literatura, redacción y simbología del lenguaje) Cuarto: aptitud vocacional relacionada con la carrera docente. Quinto: valores y actitudes para conocer características particulares de los postulantes como ser honestidad, compromiso, responsabilidad y otros.
13 ago 2008
Más de diez mil maestros interinos se profesionalizan
En 19 Institutos Normales Superiores, 4.589 iniciaron el primer semestre, 4.093 el segundo y 1.657 el tercero. El propósito es disminuir significativamente el número de maestros interinos hasta el año 2011.
LA PAZ, 13-VIII-08 (educabolivia).- Diez mil trescientos treinta y nueve (10.339) maestros interinos iniciaron actividades académicas en julio pasado con el propósito de profesionalizarse hasta el año 2011, en 19 Institutos Normales Superiores (INS) de todo el país, según el Ministerio de Educación y Culturas.
El Programa de Profesionalización de Maestros Interinos, en cumplimiento del Decreto Supremo No 29413 (10-I-2008), se propone disminuir significativamente el número de maestros interinos de educación escolarizada hasta el año 2011, para mejorar el desempeño de los maestros en aula y, también, la calidad educativa en el sistema educativo nacional.
En el país, los departamentos de Santa Cruz y La Paz tienen más profesores interinos, seguido por Cochabamba, Beni, Potosí y Chuquisaca; Tarija y Pando, con moderado número de maestros sin formación normalista; Oruro tiene mucho menos que los ocho departamentos.
Cursos semestrales
El programa establece que la profesionalización será bajo la modalidad semi presencial y con enfoque intercultural; en castellano y lengua nativa, de acuerdo a cada región. Los maestros interinos de los niveles inicial y primario deberán vencer cinco semestres y los de secundario, seis.
En julio pasado, de los 10.339 maestros interinos, 4.589 profesores sin formación normalista y de los niveles inicial, primario y secundario comenzaron el primer semestre; 4.093, de los niveles inicial, primer y segundo ciclo de primaria, el segundo; y, 1.657, de los niveles primario y secundario, el tercer semestre.
En los 19 centros de formación docente del país, 316 maestros normalistas con formación pedagógica superior trabajan como tutores para profesionalizar a los maestros interinos con 3.000 horas a los del nivel inicial y primaria y con 3.600 a los de secundaria; en ambos casos, 50% de clases presenciales e igual porcentaje de prácticas o investigaciones en las mismas unidades educativas donde trabajan los participantes.
Los maestros interinos habilitados gozan de inamovilidad funcionaria y están obligados a concluir el curso, pues la profesionalización es gratuita. Todos, al finalizar el curso de profesionalización recibirán el título de maestro normalista. El año 2011, cuando finalice el programa, el sistema educativo boliviano tendrá a una mayoría de los maestros con formación académica normalista.
En cuanto a los requisitos para acceder al programa de profesionalización, se exigió que los maestros interinos del área rural tengan tres años de trabajo continuo hasta el 2004 y los del área urbana cinco, también hasta ese año.
LA PAZ, 13-VIII-08 (educabolivia).- Diez mil trescientos treinta y nueve (10.339) maestros interinos iniciaron actividades académicas en julio pasado con el propósito de profesionalizarse hasta el año 2011, en 19 Institutos Normales Superiores (INS) de todo el país, según el Ministerio de Educación y Culturas.
El Programa de Profesionalización de Maestros Interinos, en cumplimiento del Decreto Supremo No 29413 (10-I-2008), se propone disminuir significativamente el número de maestros interinos de educación escolarizada hasta el año 2011, para mejorar el desempeño de los maestros en aula y, también, la calidad educativa en el sistema educativo nacional.
En el país, los departamentos de Santa Cruz y La Paz tienen más profesores interinos, seguido por Cochabamba, Beni, Potosí y Chuquisaca; Tarija y Pando, con moderado número de maestros sin formación normalista; Oruro tiene mucho menos que los ocho departamentos.
Cursos semestrales
El programa establece que la profesionalización será bajo la modalidad semi presencial y con enfoque intercultural; en castellano y lengua nativa, de acuerdo a cada región. Los maestros interinos de los niveles inicial y primario deberán vencer cinco semestres y los de secundario, seis.
En julio pasado, de los 10.339 maestros interinos, 4.589 profesores sin formación normalista y de los niveles inicial, primario y secundario comenzaron el primer semestre; 4.093, de los niveles inicial, primer y segundo ciclo de primaria, el segundo; y, 1.657, de los niveles primario y secundario, el tercer semestre.
En los 19 centros de formación docente del país, 316 maestros normalistas con formación pedagógica superior trabajan como tutores para profesionalizar a los maestros interinos con 3.000 horas a los del nivel inicial y primaria y con 3.600 a los de secundaria; en ambos casos, 50% de clases presenciales e igual porcentaje de prácticas o investigaciones en las mismas unidades educativas donde trabajan los participantes.
Los maestros interinos habilitados gozan de inamovilidad funcionaria y están obligados a concluir el curso, pues la profesionalización es gratuita. Todos, al finalizar el curso de profesionalización recibirán el título de maestro normalista. El año 2011, cuando finalice el programa, el sistema educativo boliviano tendrá a una mayoría de los maestros con formación académica normalista.
En cuanto a los requisitos para acceder al programa de profesionalización, se exigió que los maestros interinos del área rural tengan tres años de trabajo continuo hasta el 2004 y los del área urbana cinco, también hasta ese año.
13 jun 2008
Normalistas serán formados en el uso de nuevas tecnologías de información
La Paz, 13 (Erbol).- El uso de nuevas tecnologías de información y comunicación será parte de la formación docente en los Institutos Normales Superiores del país, para que los nuevos maestros las utilicen en el proceso de enseñanza aprendizaje en aula con los estudiantes.
El Ministerio de Educación y Culturas, a través del Programa de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTICs), inició en la víspera la realización de una serie de talleres sobre la Identificación de Necesidades de Capacitación en Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en los INS, con la participación de directores generales, administrativos y académicos de 25 centros de formación docente del país.
Lorenzo Cruz, director general de Educación Alternativa, que inauguró el evento, explicó que el proceso de cambio que vive Bolivia y particularmente la educación debe incluir la incorporación masiva del uso de las NTICs.
Ernesto Marconi, coordinador del equipo de NTICs, explicó que hasta fines del presente mes se realizarán diez talleres en gran parte del país con participación de autoridades, docentes y estudiantes normalistas para establecer el diagnóstico sobre necesidades de capacitación, infraestructura y equipos.
La incorporación del uso de las NTICs en la formación docente cuenta con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional y de la Universidad de Barcelona de España, para que los nuevos maestros no solo aprendan a utilizar la computadora sino que usen en el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula con estudiantes.
Precisó que “las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se introducen en el aula pero no reemplazan todo el proceso educativo”.
Marconi informó que NTICs tiene como meta poner en funcionamiento equipos de computación en una mayoría de las unidades educativas de Bolivia, con donaciones de España, China, Japón y organizaciones no gubernamentales hasta el año 2011.
Teresa del Granado, coordinadora de Formación Inicial del MEC, aseguró que “el alumnado está conectado más que los docentes al Internet”, por ello, “tenemos la obligación de canalizar y orientar el trabajo con las NTICs para construir el conocimiento adecuado en el marco de la Revolución Educativa”.
Ernesto Marconi, coordinador del equipo de NTICs del MEC, presentó el proyecto de necesidades formativas reconociendo que los jóvenes ven más televisión y leen menos libros, pero que el MES está empeñado en generar con los NTICs espacios comunitarios en que se construya el conocimiento utilizando estas nuevas tecnologías en el aula.
El Ministerio de Educación y Culturas, a través del Programa de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTICs), inició en la víspera la realización de una serie de talleres sobre la Identificación de Necesidades de Capacitación en Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en los INS, con la participación de directores generales, administrativos y académicos de 25 centros de formación docente del país.
Lorenzo Cruz, director general de Educación Alternativa, que inauguró el evento, explicó que el proceso de cambio que vive Bolivia y particularmente la educación debe incluir la incorporación masiva del uso de las NTICs.
Ernesto Marconi, coordinador del equipo de NTICs, explicó que hasta fines del presente mes se realizarán diez talleres en gran parte del país con participación de autoridades, docentes y estudiantes normalistas para establecer el diagnóstico sobre necesidades de capacitación, infraestructura y equipos.
La incorporación del uso de las NTICs en la formación docente cuenta con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional y de la Universidad de Barcelona de España, para que los nuevos maestros no solo aprendan a utilizar la computadora sino que usen en el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula con estudiantes.
Precisó que “las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se introducen en el aula pero no reemplazan todo el proceso educativo”.
Marconi informó que NTICs tiene como meta poner en funcionamiento equipos de computación en una mayoría de las unidades educativas de Bolivia, con donaciones de España, China, Japón y organizaciones no gubernamentales hasta el año 2011.
Teresa del Granado, coordinadora de Formación Inicial del MEC, aseguró que “el alumnado está conectado más que los docentes al Internet”, por ello, “tenemos la obligación de canalizar y orientar el trabajo con las NTICs para construir el conocimiento adecuado en el marco de la Revolución Educativa”.
Ernesto Marconi, coordinador del equipo de NTICs del MEC, presentó el proyecto de necesidades formativas reconociendo que los jóvenes ven más televisión y leen menos libros, pero que el MES está empeñado en generar con los NTICs espacios comunitarios en que se construya el conocimiento utilizando estas nuevas tecnologías en el aula.
6 may 2008
Ministerio de Educación optimiza las pruebas para postulantes a normales
La Paz, 05 may (ABI).- El Ministerio de Educación y Culturas optimiza el contenido y la aplicación de las pruebas, que serán utilizadas entre los postulantes a los Institutos Normales Superiores (INS) de todo el país en una fecha aún no determinada, toda vez que fue postergado el examen que debió realizarse este sábado 10 de mayo.
Anuncia que oportunamente se hará conocer la fecha de la prueba de conocimientos, entre tanto se realizan acciones que permitirán una adecuada evaluación, antes, durante y después de la prueba, que sobre todo velará por una correcta aplicación en cada contexto regional donde funciona el centro de formación docente.
En los 27 Institutos Normales Superiores se inscribieron más de 39 mil jóvenes postulantes que buscan formarse como maestros de los niveles; inicial, primaria y secundaria.
Las hojas de preguntas contendrán preguntas de selección múltiple, con posibles respuestas que requerirán marcar la alternativa correcta y en los casos de Matemática, Física, Química y otras, las preguntas necesitarán resolución de ejercicios y problemas.
Una vez finalizada la prueba, los postulantes se llevarán una copia de las respuestas de la prueba como una forma de transparentar el proceso de admisión a los INS.
Rd/Rq ABI
Anuncia que oportunamente se hará conocer la fecha de la prueba de conocimientos, entre tanto se realizan acciones que permitirán una adecuada evaluación, antes, durante y después de la prueba, que sobre todo velará por una correcta aplicación en cada contexto regional donde funciona el centro de formación docente.
En los 27 Institutos Normales Superiores se inscribieron más de 39 mil jóvenes postulantes que buscan formarse como maestros de los niveles; inicial, primaria y secundaria.
Las hojas de preguntas contendrán preguntas de selección múltiple, con posibles respuestas que requerirán marcar la alternativa correcta y en los casos de Matemática, Física, Química y otras, las preguntas necesitarán resolución de ejercicios y problemas.
Una vez finalizada la prueba, los postulantes se llevarán una copia de las respuestas de la prueba como una forma de transparentar el proceso de admisión a los INS.
Rd/Rq ABI
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